Tin tức sự kiện

🦸‍♂️ “SIÊU ANH HÙNG” DEWEY giải bài toán cạn kiệt năng lượng toàn cầu

Thứ tư, 21/1/2026, 11:33 (GMT+7) 85 lượt xem

Chia sẻ:

“SIÊU ANH HÙNG” DEWEY GIẢI BÀI TOÁN CẠN KIỆT NĂNG LƯỢNG TOÀN CẦU

[English below]

“Nếu một ngày các nguồn năng lượng hóa thạch trên thế giới cạn kiệt, nhân loại sẽ lựa chọn điều gì để tiếp tục phát triển?” Câu hỏi tưởng chừng chỉ xuất hiện trong các hội nghị khoa học toàn cầu ấy đã trở thành điểm khởi đầu cho dự án liên môn “Năng lượng cho tương lai” của học sinh Khối 5 Dewey Hải Phòng.

Trong dự án này, học sinh không tiếp cận kiến thức theo lối tiếp thu thụ động, mà được đặt vào vai trò của những người giải quyết vấn đề - những “siêu anh hùng bảo vệ Trái Đất” với nhiệm vụ nghiên cứu, phân tích và đề xuất các giải pháp năng lượng bền vững cho tương lai. Kiến thức Vật lý, Khoa học, MDE, Nghệ thuật thị giác.., không tồn tại riêng lẻ mà được kết nối thành sản phẩm sống động, có tính ứng dụng cao.

Ý tưởng nghiên cứu được hiện thực hóa qua các mô hình trực quan: cánh quạt gió tí hon vận hành bằng năng lượng gió, hệ thống pin mặt trời trên mái nhà có khả năng tạo ra điện, minh chứng bằng những bóng đèn nhỏ liên tục phát sáng. Bên cạnh đó là các sản phẩm học tập đa dạng như tranh vẽ sáng tạo, slide thuyết trình được đầu tư kỹ lưỡng, cùng khả năng diễn đạt rõ ràng, mạch lạc của học sinh khi trình bày và bảo vệ quan điểm của mình.

Đáng chú ý hơn cả là không khí học thuật cởi mở, nơi mỗi ý tưởng đều được đặt câu hỏi và phản biện: “Tớ có thắc mắc, tại sao tấm pin mặt trời cung cấp điện tốt như vậy, mà sao cậu lại nói không được ưa chuộng?” - “Bởi vòng đời chỉ khoảng 10-15 năm, việc tái chế còn nhiều thách thức và có nguy cơ tác động ngược tới môi trường.” Những trao đổi ấy cho thấy học sinh không chỉ dừng lại ở việc tìm ra đáp án đúng, mà đã bắt đầu tiếp cận vấn đề bằng tư duy đa chiều, cân nhắc giữa lợi ích, hạn chế và tác động dài hạn.

Dự án liên môn vì thế trở thành không gian để học sinh được đặt câu hỏi, được thử nghiệm, được sai và được bảo vệ quan điểm. Mỗi bài học trở thành một hành trình: từ trải nghiệm thực tiễn, đến suy ngẫm, phân tích bằng tư duy phản biện và kiểm chứng bằng hành động.

Khép lại dự án, điều đọng lại không chỉ là kiến thức về năng lượng xanh, mà quan trọng hơn là năng lực nghiên cứu khoa học, tinh thần trách nhiệm với môi trường và niềm tin rằng: những thay đổi lớn luôn bắt đầu từ những hành động nhỏ, khi chúng ta biết đặt câu hỏi và dám tìm lời giải cho tương lai.

-----------

DEWEY “SUPERHEROES” SOLVE THE GLOBAL ENERGY DEPLETION CHALLENGE

“If one day fossil energy resources around the world are depleted, what will humanity choose to continue developing?” A question seemingly reserved for global scientific conferences became the starting point of the interdisciplinary project “Energy for the Future” for Grade 5 students at The Dewey Schools Hai Phong.

In this project, students did not approach knowledge through passive learning, but were placed in the role of problem-solvers – “Earth-protecting superheroes” tasked with researching, analyzing, and proposing sustainable energy solutions for the future. Knowledge from Physics, Science, MDE, Visual Arts.., did not exist in isolation but was interconnected into vivid, highly applicable learning products.

Research ideas were brought to life through visual models: tiny wind turbines powered by wind energy, rooftop solar panel systems capable of generating electricity, demonstrated by small light bulbs continuously glowing. Alongside these were diverse learning products such as creative drawings, carefully designed presentation slides, and students’ clear, logical articulation when presenting and defending their viewpoints.

Most notable was the open academic atmosphere, where every idea was questioned and debated: “I’m wondering, why do solar panels generate electricity so well, yet you say they are not widely favored?” – “Because their lifespan is only about 10–15 years, recycling remains challenging and may pose risks of adverse environmental impacts.” These exchanges show that students did not stop at finding the correct answer, but began approaching issues through multi-dimensional thinking, weighing benefits, limitations, and long-term impacts.

The interdisciplinary project thus became a space where students were allowed to ask questions, experiment, make mistakes, and defend their viewpoints. Each lesson became a journey: from hands-on experience, to reflection, analysis through critical thinking, and validation through action.

As the project concluded, what remained was not only knowledge about green energy, but more importantly, scientific research competence, a sense of responsibility toward the environment, and the belief that major changes always begin with small actions, when we know how to ask questions and dare to seek answers for the future.