THẤT BẠI KHÔNG PHẢI ĐÁP ÁN “SAI” MÀ LÀ DỮ LIỆU CHO THÀNH CÔNG
[English below]
“Vì sao cùng một quả bóng, có lúc lăn rất nhanh nhưng có lúc lại chậm dần rồi dừng lại?”
Câu hỏi do thầy Lê Quang Tùng đặt ra khi bắt đầu tiết Khoa học khối 5 với video mô phỏng “Cỗ máy phản ứng dây chuyền Rube Goldberg”.
Không có công thức, không có định nghĩa nào được đưa ra trước. Thay vào đó, học sinh quan sát quá trình, đưa ra giả thuyết, tranh luận sôi nổi. “Có phải do dốc hơn không?”, “Hay do lực đẩy mạnh hơn không?” - mọi suy đoán của học sinh đều được giáo viên ghi lại, bởi chính từ những giả thuyết ban đầu ấy là khởi đầu của việc đi lại hành trình của nhà khoa học.
Từ việc so sánh các giả thuyết và liên tục thử nghiệm, các em tự tìm ra các khái niệm như lực, ma sát, thế năng - động năng hay phản ứng dây chuyền một cách tự nhiên, thay vì phải ghi nhớ định nghĩa có sẵn trong sách.
Dự án xây dựng cỗ máy phản ứng dây chuyền Rube Goldberg của học sinh khối 5 kéo dài suốt một tháng, với nhiều lần thử nghiệm và điều chỉnh. Sau mỗi lần mô hình chưa hoạt động như kỳ vọng, học sinh học cách kiên nhẫn trước mỗi thất bại. Và giáo viên - không phải người giải quyết vấn đề mà là người đặt câu hỏi, dẫn dắt học sinh nhìn lại toàn bộ quá trình, xác định nguyên nhân thất bại. Từ đó, học sinh chủ động chia nhỏ vấn đề, thử nghiệm lại và từng bước hình thành năng lực dự đoán hệ quả của mỗi sự thay đổi.
Cách học ấy không chỉ xuất hiện trong dự án Rube Goldberg, mà là tinh thần xuyên suốt trong chương trình Khoa học tại The Dewey Schools. Thầy Lê Quang Tùng - Giáo viên Khoa học - MDE Tiểu học tại Dewey Ocean Park nhận định: “Tôi tin rằng trải nghiệm không thay thế kiến thức, nhưng chính trải nghiệm tạo ra nhu cầu thực sự cho kiến thức. Tại Dewey, học sinh được chạm vào vấn đề trước, được phép lúng túng và cảm nhận trọn vẹn cái “bí” của việc chưa hiểu, để từ đó chủ động hành động tìm ra câu trả lời cho riêng mình. Khi ấy, kiến thức khoa học không đến như một đáp án có sẵn, mà trở thành công cụ giải quyết vấn đề trong đời sống.”
“Đừng chỉ cho học sinh điều cần học, hãy tạo cho các em điều để thực hiện; bởi khi hành động đòi hỏi tư duy, việc học sẽ tự nhiên hình thành.” câu nói của John Dewey phản ánh phương pháp giáo dục trải nghiệm tại The Dewey Schools. Từ những lần thử chưa thành công đến khoảnh khắc tự mình tìm ra lời giải, học sinh Dewey không chỉ học Khoa học, mà học cách tư duy như một nhà khoa học. Khi thất bại được nhìn nhận như dữ liệu, câu hỏi được coi trọng hơn đáp án, và trải nghiệm trở thành điểm khởi đầu của tri thức, việc học không dừng lại trong lớp học. Đó là hành trang để các em bước vào thế giới, nơi không có công thức sẵn, nhưng luôn cần những con người biết suy nghĩ, thử nghiệm và không ngừng cải tiến.
----------
Chiến dịch “VÒNG TRÒN TRẢI NGHIỆM” do The Dewey Schools phát động - khẳng định một cách tiếp cận giáo dục nơi trải nghiệm không chỉ là phương tiện, mà là cốt lõi của việc học. Tại đây, mỗi học sinh được đặt vào trung tâm của hành trình phát triển, được dẫn dắt để hình thành năng lực tự học, tư duy độc lập và bản lĩnh làm chủ tương lai của chính mình.
--------------------------
FAILURE IS NOT A “WRONG” ANSWER - IT IS DATA FOR SUCCESS
“Why does the same ball sometimes roll very fast, yet at other times slow down and eventually stop?” - This was the question posed by Mr. Lê Quang Tùng at the start of a Grade 5 Science lesson, introduced through a simulation video of a Rube Goldberg Chain Reaction Machine.
No formulas or definitions were given upfront. Instead, students observed the process, formed hypotheses, and engaged in lively discussions. “Is it because the slope is steeper?”, “Or because the pushing force is stronger?” Every idea was carefully noted by the teacher - because those initial hypotheses mark the very beginning of retracing the journey of a scientist.
Through comparing hypotheses and conducting repeated experiments, students naturally arrived at concepts such as force, friction, potential and kinetic energy, and chain reactions - rather than memorizing ready-made definitions from a textbook.
The Grade 5 Rube Goldberg machine project unfolded over the course of an entire month, involving multiple rounds of testing and adjustment. Each time the model failed to perform as expected, students learned to practice patience in the face of failure. The teacher did not step in to solve the problem; instead, he asked guiding questions, helping students review the entire process and identify the causes of failure. From there, students proactively broke the problem into smaller parts, tested again, and gradually developed the ability to anticipate the consequences of each change they made.
This approach is not limited to the Rube Goldberg project - it is a consistent spirit throughout the Science curriculum at The Dewey Schools. Mr. Lê Quang Tùng, Science & MDE Primary Teacher at Dewey Ocean Park, shares:
“I believe experience does not replace knowledge, but it creates a genuine need for knowledge. At Dewey, students encounter the problem first. They are allowed to feel uncertain, to fully experience the ‘stuck’ moment of not yet understanding, and from there take initiative to find their own answers. At that point, scientific knowledge no longer appears as a ready-made answer, but becomes a tool for solving real-life problems.”
"Give the students something to do, not something to learn; and the doing is of such a nature as to demand thinking; learning naturally results." This quote by John Dewey reflects the essence of experiential education at The Dewey Schools. From unsuccessful attempts to the moment of discovering solutions on their own, Dewey students are not only learning Science - they are learning to think like scientists. When failure is viewed as data, questions are valued more than answers, and experience becomes the starting point of knowledge, learning extends far beyond the classroom. It becomes the foundation that prepares students to step into a world without ready-made formulas, but one that always needs people who can think critically, experiment boldly, and continuously improve.
—------
The “EXPERIENTIAL CYCLE” campaign by The Dewey Schools affirms an educational approach in which experience is not merely a means, but the core of learning itself.
Here, every student is placed at the center of their developmental journey — guided to build self-directed learning capacity, independent thinking, and the confidence to take ownership of their own future.
Step into the dynamic world of experiential education here: